第62章 别开生面的脑力测试（2/2）

运算题三，多位数加减乘除。多位数随机加减乘除二十次，抢答对者加十分，答错扣两分。一般每个题型的最后一题都是拓展题，也就是难度最高的题，基本与国际接轨。这时一个响亮的声音出现。“老师，换道题吧，溪澜有那么高的水平吗？怎么所有的题不管难不难，她都不用时间思考就能答对，这个题能让我们推荐一个大家信的过的人重新出题吗？”同意，最后选来选去，目光落到了已经将外面教室走廊挤的水泄不通的人群中一的道靓丽的风景线，是七班的班主任林韵老师。林老师也不扭捏，当仁不让的走上讲台，在黑板上随意的写着题，中间也有听取其他有意见同学的建议，那么当最后一个数字写完的时候，大家都一致认同，如果还能答对，就是他们没见过世面了。“好了各位选手可以转过身体了，三分钟”话音未落，溪澜已经拍了抢答器，只是没有立即作答，“这道题我已有了答案，写在纸上了。可以先让其它的同学先答，她们答对就算我输。”傲人的姿态完全碾压在场众人。甚至用计算器的老师还没有算出结果。过了有近十分钟的等待，这十位不服气的选手比赛到现在已经是霜打的茄子了，软了吧唧没有刚要比赛时那不服输的精神头了，因为他们即使用纸用笔使劲的算，最后的答案也没有一个相同的。最后也就纷纷的放弃了。当最后老师一位数一位数的对溪澜的答案时，原来怀疑的眼神也变成不可思议与崇拜了，完全正确。加十分。

现场引起一阵混乱。好些在电视上看过看过世界级比赛的同学，对于溪澜在今天之前比赛中展现出来的能力产生了崇拜，是的，是崇拜，因为那些得世界脑王各种世界冠军的人也不过如此。从此以后，再看溪澜，就已经是闪闪发光了。疯狂的情绪开始涌动。最后的空间题其实是完全不用再比了，但大家又想看看这个溪澜除了上面两项之外是否还有其它方面的能力，而且在场的同学中有人对于空间题非常有信心，有的同学对于折纸非常喜爱，有的同学玩立体迷宫很在行，于是新的比赛项目开始了。

空间题一，折纸。一张单边十五公分的正方形折纸，三分钟时间空间想象，再三分钟在不做剪裁的情况下折叠成一个球体。手工完成最快最好的球体加十分，有型者不扣分，不成型者扣两分。折纸，不仅仅是一种传统手工技艺，发展到现在已经衍生出了折纸几何学，成为现代几何学的一个分支。还与自然科学结合在一起，成为建筑学院的教具，成为一项思维方式。这道题是不难的，可以最快，但什么是最好，不同的人有不同的理解，原本是会对结果产生大讨论，可是当溪澜完成自己的作品时，大家就哑口无言了。就在各位同学或思考或折叠时，溪澜找同学借了一个盛水的器皿，向里面倒了些粘度合适的胶水，又把正方形的折纸在里面泡了泡，然后拿出来用手轻轻的揉搓，一会儿就搓成也一个圆球，而且球体整体不松散，也非常的圆。在场的人看见这种操作也是傻了眼，但是好像又没有违反规则，在经过老师简单的讨论之后，统一认定溪澜胜出。老师们对于这种另辟蹊径给予了高度的赞美，但也许是为了掩盖自己出题的不严谨吧。

空间题二，四维迷宫。选手每人手上一个边长十公分的立方体小球迷宫，十分钟观察时间，十分钟比赛时间，在最短时间内走出迷宫者得十分，未走出或放弃的选手扣两分。一般人走这种迷宫，是需要不停的尝试的，但大脑空间想象能力可以让人走入这个迷宫，在观察的同时就在不停的尝试，最终记忆一条正确的道路，在真正的最强大脑下，这倒不是什么难题，但困难的是需要精准的控制小金属球走那条想让它走的路，说实话，十公分的立体迷宫，里面又塞满了精巧的道路与连动装置，只有一种动力系统那就是重力，迷宫需要不停的颠三倒四，小球控制起来那是有相当大的难度的。这十位同学当中仅有一两位空间想象力还不错，但是没有经过特殊的训练，根本就没有想明白，所以十位同学都是开始就沉默，这时溪澜拿起迷宫，尝试着控制小球前进，但一到需要来回颠倒迷宫的地方，小球就会不听差遣，来回的晃荡，次数多了就让人火大，溪澜本来也不是个拘泥于规则的人，几次尝试之后，就更改了自己的解题思路，来了个以力破巧，双手将迷宫高高的举起，快速的向下，利用金属球的重力加速度来破坏那些塑料迷宫道路，本来立方体的迷宫没那么容易坏，但溪澜的力量不是常人可以理解的，所以小球“铛铛铛铛”，一路过关斩将，啪叽掉到了地上，出来了。“规则里说小球只要能回来就算胜利，可这样能算是赢了吗？”在场的同学们私下议论纷纷。最后老师评定溪澜破坏规则，扣两分，损坏的迷宫需要赔偿。如此看来，还是要静心，冲动是魔鬼啊。

在进行最后这一项之前，这十位优秀的同级生，其实已经对溪澜没有了任何的“敌意”，取而代之的是崇敬。比赛也早早的失去了悬念。于是接下来的趣味比赛成了其乐融融的文娱活动，在场的所有同学老师都参与了其中，整个比拼较量也在欢笑声中结束了。

至此，溪澜“最强大脑”的称号蜚声全校。

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